如今，像雨后春筍涌出的國(guó)際學(xué)校令家長(zhǎng)[微博]們眼花繚亂，難以選擇。在林老師看來(lái)，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，往往抓不住重點(diǎn)和本質(zhì)。判斷一所國(guó)際學(xué)校是否優(yōu)秀，跟公立學(xué)校單一的單一的升學(xué)率標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭。林老師在這篇文章將分享過(guò)去一年對(duì)國(guó)際學(xué)校的觀察，結(jié)合他全國(guó)巡講以及在美國(guó)的工作經(jīng)歷，解讀家長(zhǎng)擇校的誤區(qū)和擇校的本質(zhì)。

　　林老師少時(shí)赴美留學(xué)[微博]，先后畢業(yè)于康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)，后在美國(guó)兩所百年寄宿高中從事招生錄取、英語(yǔ)教學(xué)以及課程開(kāi)發(fā)和管理工作，現(xiàn)從事留學(xué)咨詢和國(guó)際學(xué)校辦學(xué)。著有暢銷書《我在美國(guó)當(dāng)老師》。

　　如果說(shuō)小留學(xué)生群體是以井噴式的速度在增長(zhǎng)，那么與其相對(duì)應(yīng)的，是國(guó)內(nèi)國(guó)際班和國(guó)際學(xué)校如雨后春筍般的遍地開(kāi)花。后者給家長(zhǎng)們帶來(lái)的最直接的好處是使得擇校變得更加豐富，也推動(dòng)了公立學(xué)校的進(jìn)步，但是隨之而來(lái)的困擾是過(guò)多的選擇，令家長(zhǎng)們眼花繚亂，難以甄別： 每個(gè)學(xué)校都自稱擁有最優(yōu)秀的中外籍教師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)校都自詡自己打造的是中西合璧，每個(gè)學(xué)校試圖留給人的印象是自己的畢業(yè)生都是朝著世界名校而奔去。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喝缃竦膰?guó)際班或者國(guó)際學(xué)校，堪比春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯，各據(jù)一方，且實(shí)力良莠不齊。

　　2014年秋季我寫了一篇關(guān)于“如何在全世界范圍內(nèi)為自己的孩子擇校”的文章（回復(fù)“林老師”收看），例舉了一位杭州的初三家長(zhǎng)就約旦的國(guó)王學(xué)校，美國(guó)的寄宿高中以及國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校的選擇而向我咨詢的事例。由此我也做了橫向?qū)Ρ龋罕容^了美國(guó)寄宿高中，中國(guó)國(guó)際學(xué)校以及在第三國(guó)家的美式教育（如韓國(guó)或中東地區(qū)）。之后的幾個(gè)月我有幸在中國(guó)的11個(gè)城市做了關(guān)于留學(xué)和擇校的巡講，接觸了形形色色的家庭，因此今天斗膽再次提筆既做普及，又做補(bǔ)充。

　　2015年初，我有幸又接待了一位來(lái)自杭州的家長(zhǎng)，她孩子就讀于杭州外國(guó)語(yǔ)。這位媽媽那天下午打電話給我，開(kāi)門見(jiàn)山地分享了自己孩子的背景，不論是標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)（托福[微博]或者SAT）還是在學(xué)校的排名，我都能感受到媽媽內(nèi)心的自豪。

　　根據(jù)這位學(xué)生目前的硬件條件，競(jìng)爭(zhēng)美國(guó)前30甚至前20的大學(xué)應(yīng)該說(shuō)是有了充足的資本。但是你是否會(huì)納悶，為什么這么優(yōu)秀的學(xué)生，在一所這么優(yōu)秀的學(xué)校，而且即將在一年之后就要開(kāi)始申請(qǐng)大學(xué)了，怎么還想轉(zhuǎn)學(xué)？更不可思議的是轉(zhuǎn)學(xué)的對(duì)象是一所將于2015年秋季才開(kāi)學(xué)的新型學(xué)校。

　　且先不說(shuō)學(xué)校名字，讀者是不是覺(jué)得這位媽媽有點(diǎn)瘋狂？當(dāng)然不是。客觀地來(lái)講，在眾多我所接觸過(guò)的來(lái)自天南地北的家長(zhǎng)中，這位媽媽是完全可靠的，因?yàn)樗膯?wèn)題既具體又有針對(duì)性。你仔細(xì)想一下，不懂的家長(zhǎng)壓根就不會(huì)去考慮從杭外這樣一所知名的學(xué)校轉(zhuǎn)到一所還在建設(shè)中的學(xué)校。

　　學(xué)會(huì)有效咨詢，也并非易事。家長(zhǎng)容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤往往是只從單方面考慮問(wèn)題。2015年1月下旬我代表一所國(guó)際學(xué)校參加了北京國(guó)際學(xué)校展。在會(huì)上，令我印象深刻的一位家長(zhǎng)，50來(lái)歲的一位媽媽，頭頭是道跟我講將要安排孩子先完成中國(guó)的高二，最后一年再轉(zhuǎn)到美國(guó)完成高中，考取美國(guó)的著名大學(xué)。多么美好的想法！但又是如此的可怕！

　　也有家長(zhǎng)一上來(lái)就詢問(wèn)我的學(xué)校是否有對(duì)接的海外大學(xué)。什么？對(duì)接的大學(xué)？是中國(guó)上世紀(jì)70年代的工作分配嗎？我真的是無(wú)從對(duì)答。說(shuō)有或者沒(méi)有，都不能夠很好的幫助這位家長(zhǎng)了解最本質(zhì)的東西。我很著急許多家長(zhǎng)咨詢的問(wèn)題都趨于表面。面對(duì)張三李四，各自都貼上“國(guó)際學(xué)校”或者“國(guó)際課程”標(biāo)簽時(shí)，那么到底如何做出最合適的選擇？

　　擇校，打個(gè)比方，就如同找對(duì)象。每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自身的需求和要求去尋找心中理想的對(duì)象：自己家境優(yōu)越，可能不是太在乎對(duì)方的家境；自己的身高為1.6m，可能希望男士為1.7m以上，但不能太高；可能自己是浙江人，因此也希望找個(gè)南方人。做任何選擇，第一步永遠(yuǎn)是先了解自己的所需。

　　這個(gè)道理通俗易懂，那么在擇校的時(shí)候，為什么家長(zhǎng)們往往會(huì)忽略這一點(diǎn)？這其背后最深刻的原因是公立學(xué)校的單一性。眾所周知，一所“好學(xué)校”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率。不管學(xué)生有什么樣的特點(diǎn)或者需求，一個(gè)城市里的“最好” 的高中就是上清華北大人數(shù)最多的那所；一個(gè)城市里 “最好”的初中就是進(jìn)入當(dāng)?shù)?ldquo;最好”高中人數(shù)最多的那所。習(xí)慣了這種單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之后，家長(zhǎng)們已經(jīng)淡忘了考慮學(xué)校的時(shí)候，其實(shí)是一種雙向選擇，而且考慮的因素必須是多方面的。