徐濤校長(zhǎng)于2019年5月加入朝陽(yáng)凱文國(guó)際學(xué)校。在短短的幾個(gè)月的時(shí)間里，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從老師到行政員工，再到餐廳的服務(wù)人員，都深深地感受到她身上散發(fā)出的親切和溫暖——教育者獨(dú)有的魅力。徐校長(zhǎng)引領(lǐng)的為凱文家長(zhǎng)打造的家庭教育系列節(jié)目“凱文幸福課”也在朝陽(yáng)凱文學(xué)校的微信公共號(hào)上每周推出，影響著越來(lái)越多的家長(zhǎng)。

　　在加入朝陽(yáng)凱文之前，徐濤校長(zhǎng)在北京耀中國(guó)際學(xué)校——一所K12外籍人員子女學(xué)校——工作了21年，其中有11年擔(dān)任雙校長(zhǎng)，和來(lái)自不同英語(yǔ)國(guó)家的外籍校長(zhǎng)共同管理學(xué)校的教育教學(xué)工作。在最近過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，徐校長(zhǎng)還榮升為香港耀中教育機(jī)構(gòu)的課程和教學(xué)總監(jiān)，負(fù)責(zé)多所耀中國(guó)際學(xué)校和耀華國(guó)際學(xué)校的課程研究和推廣工作。

　　在很多國(guó)際會(huì)議上，你都可以聽(tīng)到徐校長(zhǎng)精彩的教育分享。從對(duì)國(guó)際教育下的中文教育的解讀，到引領(lǐng)國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)社區(qū)的變革，到運(yùn)用大數(shù)據(jù)管理學(xué)校，她的熱忱和專(zhuān)業(yè)塑造了她在中國(guó)國(guó)際教育界的領(lǐng)軍人物的形象。

　　走進(jìn)徐校長(zhǎng)的辦公室，你一定會(huì)被辦公室的一面墻所吸引。滿(mǎn)滿(mǎn)一墻的卡片、照片，每一段話，每一個(gè)定格的鏡頭，都是一個(gè)故事。

　　你可以看到歲月在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教育者的身上所留下的美麗的記憶。徐校長(zhǎng)笑稱(chēng)這是一面“勇氣墻”，每當(dāng)她工作上遇到挑戰(zhàn)，只要站在這面墻前，讀讀這些卡片，看看這些照片，她就會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的能量。

　　我們很好奇，是什么讓徐校長(zhǎng)選擇了朝陽(yáng)凱文，凱文教育又如何吸引了她?以下是我們對(duì)徐校長(zhǎng)的獨(dú)家采訪。

　　從一所享有盛譽(yù)的外籍人員子女學(xué)校到新興的本地國(guó)際化的朝陽(yáng)凱文學(xué)校，您有怎樣的教育追求?

　　作為一個(gè)國(guó)際教育者，凱文吸引我的首先是它的理念和辦學(xué)方向。當(dāng)今天我國(guó)很多家長(zhǎng)選擇國(guó)際教育時(shí)，一方面，是在致力于全人教育，均衡發(fā)展;而另一方面，家長(zhǎng)們也將在公立學(xué)校中一味追逐排名和考試成績(jī)的文化帶到了國(guó)際教育中。

　　在這樣的大環(huán)境下，凱文教育勇于追求卓越的藝術(shù)教育、科學(xué)創(chuàng)新教育(STEM STEAM)，并且致力于將運(yùn)動(dòng)(Sports)與教育相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的體育課程和運(yùn)動(dòng)課程，這樣的見(jiàn)識(shí)和勇氣是國(guó)際教育的清流，我堅(jiān)信也是未來(lái)中國(guó)國(guó)際教育的方向。

　　藝術(shù)教育、體育和科學(xué)創(chuàng)新教育恰恰是公立教育的短板，甚至是中國(guó)家長(zhǎng)的教育誤區(qū)——認(rèn)為藝術(shù)和體育以及科創(chuàng)不是正規(guī)的學(xué)習(xí)，這樣的理念和基礎(chǔ)教育甚至?xí)o未來(lái)的中國(guó)發(fā)展帶來(lái)某種隱患，這也是國(guó)家為什么花大力度去治理各種課后補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)的原因。

　　民辦教育在有資金支持的背景下，應(yīng)該為中國(guó)教育帶來(lái)更多的探索和變革。變革的方向就是扭轉(zhuǎn)機(jī)械和扭曲的考試系統(tǒng)，帶給孩子真正的全人發(fā)展和均衡教育，以及未來(lái)發(fā)展更多的可能性。

　　所以，選擇凱文對(duì)我來(lái)說(shuō)是堅(jiān)信凱文教育的辦學(xué)方向是未來(lái)中國(guó)國(guó)際教育的方向，那就是通過(guò)為中國(guó)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科學(xué)創(chuàng)新教育、藝術(shù)教育、體育和運(yùn)動(dòng)，為孩子帶來(lái)真正的全人教育、均衡教育，以及未來(lái)可能有的更多的成長(zhǎng)和成功。

　　您在耀中教育機(jī)構(gòu)任職時(shí)一直很重視母語(yǔ)教育，加入凱文以后也在倡導(dǎo)“根深路遠(yuǎn)，做充滿(mǎn)中國(guó)自信的國(guó)際教育”，您所倡導(dǎo)的“根深路遠(yuǎn)”的內(nèi)涵是什么呢?

　　我在國(guó)際教育領(lǐng)域工作了20年，深知無(wú)論國(guó)際教育和本土教育，都應(yīng)該致力于學(xué)生的母語(yǔ)教育和根文化。一個(gè)對(duì)自己的國(guó)家和民族缺乏歸屬感和自豪感的孩子也不可能在未來(lái)成為一個(gè)真正的全球公民。

　　我非常反對(duì)這幾年蓬勃發(fā)展的民辦國(guó)際化學(xué)校一味打國(guó)際牌，以提供英語(yǔ)教育和國(guó)際課程為賣(mài)點(diǎn)，甚至誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際教育的理解，又進(jìn)入瘋狂補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，追求國(guó)際考試排名的“洋高考”。

　　教育是對(duì)未來(lái)的最好準(zhǔn)備，教育不是起點(diǎn)也不是終點(diǎn)，而是貫穿一生的過(guò)程。我們的孩子的未來(lái)該有更多的可能性，成功的定義也該更開(kāi)放、更多元。

　　基于此，朝陽(yáng)凱文的母語(yǔ)教育和根文化會(huì)體現(xiàn)我倡導(dǎo)的“根深路遠(yuǎn)”的三層內(nèi)涵：

　　傳承的中國(guó)：中國(guó)的文化博大精深，它的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是我們民族的靈魂所在，沒(méi)有傳承就沒(méi)有發(fā)展，所以，在朝陽(yáng)凱文的課程中，中國(guó)文化課是非常重要的一門(mén)課程，它體現(xiàn)了對(duì)歷史和傳統(tǒng)的傳承。新的學(xué)年，我們也將開(kāi)設(shè)“城市課堂”的博物館系列課程，以豐富孩子們對(duì)中國(guó)悠久的歷史和文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

　　發(fā)展的中國(guó)：今天的中國(guó)何以強(qiáng)大?我們生生不息的傳統(tǒng)文化是如何支撐和支持今天的中國(guó)的發(fā)展的?這是根深路遠(yuǎn)的第二個(gè)內(nèi)涵，讓孩子們走進(jìn)發(fā)展中的中國(guó)，理解發(fā)生在當(dāng)下的中國(guó)故事。我們本年度的歷史課程和研習(xí)課程，將為孩子們提供更豐富的今日中國(guó)故事，讓學(xué)生們理解中國(guó)的發(fā)展。

　　未來(lái)的中國(guó)：中國(guó)的未來(lái)，也是世界未來(lái)的一部分，孩子的未來(lái)和中國(guó)的未來(lái)是聯(lián)系在一起的，如果我們的課程中缺失了對(duì)未來(lái)中國(guó)的參與，我們也無(wú)法讓孩子們走得更遠(yuǎn)。所以，根深路遠(yuǎn)的第三個(gè)內(nèi)涵是讓我們的根(傳承的中國(guó))和今日中國(guó)(發(fā)展的中國(guó))去引領(lǐng)孩子的未來(lái)和中國(guó)的未來(lái)。因?yàn)楦睿月愤h(yuǎn)，孩子的未來(lái)和中國(guó)的未來(lái)、世界的未來(lái)在一起。朝陽(yáng)凱文的科學(xué)創(chuàng)新課程一直是我們的驕傲，孩子們?cè)趧倓傔^(guò)去的暑假的世界機(jī)器人大賽上頻頻獲獎(jiǎng)，創(chuàng)新是我們未來(lái)中國(guó)的方向，世界需要中國(guó)智慧，中國(guó)智慧改變世界。

　　凱文學(xué)子在WER(世界機(jī)器人教育大賽)中勇獲大獎(jiǎng)

　　在國(guó)內(nèi)外賽場(chǎng)屢獲佳績(jī)的雨果機(jī)器人俱樂(lè)部

　　在朝陽(yáng)凱文學(xué)校，為什么我常常提母語(yǔ)教育，而非母語(yǔ)教學(xué)或者說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)呢?因?yàn)橄鄬?duì)于公眾印象里的傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)文”在一所國(guó)際化學(xué)校里，其實(shí)承載著更多的意義——它所教授的不僅是一門(mén)語(yǔ)言的使用，更是一種文化和一種看待世界的角度。相應(yīng)的，它不止需要基于文本的學(xué)習(xí)，還需要幫助學(xué)生借助文本進(jìn)入對(duì)文化的理解，進(jìn)入到深度的思考。我們期待的是課文的文本作為載體的同時(shí)也成為導(dǎo)體，引發(fā)學(xué)生更多的延展閱讀和思考。

　　我期待朝陽(yáng)凱文的“根深路遠(yuǎn)”的理念能引領(lǐng)中國(guó)的國(guó)際教育的方向，讓我們的國(guó)際教育充滿(mǎn)中國(guó)自信，矯正大家對(duì)中文母語(yǔ)教育和根文化認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。進(jìn)入國(guó)外的大學(xué)不是終點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是國(guó)際教育的全部，真正支撐一所國(guó)際學(xué)校的是它的理念，是它對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的深度認(rèn)知，是它對(duì)中國(guó)的未來(lái)、世界的未來(lái)的開(kāi)放的理解，是一所學(xué)校為孩子的成長(zhǎng)和成功所搭建的無(wú)限的可能性。

　　上學(xué)年舉辦的“俑樂(lè)繪”等傳統(tǒng)文化活動(dòng)

　　您為家長(zhǎng)們開(kāi)設(shè)的“凱文幸福課”正在吸引越來(lái)越多的校內(nèi)外家長(zhǎng)關(guān)注和學(xué)習(xí)，作為一個(gè)校長(zhǎng)，您為什么會(huì)想到打造這樣一個(gè)的系列課程呢?

　　一個(gè)好老師對(duì)孩子的影響是一段時(shí)間，但是父母的影響力卻是終身的。培育孩子，對(duì)每一個(gè)父母來(lái)說(shuō)都是需要專(zhuān)注一生的事業(yè)。如今，年輕的爸爸媽媽們更致力于深度的陪伴孩子的成長(zhǎng)，希望理解孩子，和孩子一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　特別是對(duì)于國(guó)際化的教育，在培養(yǎng)孩子的思考能力，學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力，教養(yǎng)和習(xí)慣等方面時(shí)對(duì)家長(zhǎng)都有著很高的要求。我看到爸爸媽媽們身上所承載的壓力，以及渴望學(xué)習(xí)的開(kāi)放心態(tài)。這觸發(fā)我作為一個(gè)教育者，一個(gè)校長(zhǎng)去重新定位學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

　　學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系肯定不是對(duì)立的，它是合作的，是彼此支持的，是互相成就的。家庭和父母是學(xué)校最為重要的戰(zhàn)略伙伴，因?yàn)槲覀冇型瑯拥哪繕?biāo)：致力于孩子的成長(zhǎng)，致力于孩子一生的幸福。所以，才有了我為爸爸媽媽們獻(xiàn)上的幸福課，一門(mén)致力于引領(lǐng)父母成長(zhǎng)的課程。

　　作為一個(gè)校長(zhǎng)，當(dāng)爸爸媽媽們加入凱文幸福課時(shí)，我也視這種參與是一種承諾，爸爸媽媽們?cè)谙蚝⒆觽冟嵵爻兄Z：為了孩子們的成長(zhǎng)，我，作為父母，愿意不斷學(xué)習(xí)，去做成長(zhǎng)型的父母。

　　當(dāng)爸爸媽媽們加入凱文幸福課時(shí)，我也視這種參與是一種承諾，爸爸媽媽們?cè)谙蚝⒆觽冟嵵爻兄Z：為了孩子們的成長(zhǎng)，我，作為父母，愿意不斷學(xué)習(xí)，去做成長(zhǎng)型的父母。我們也希望凱文幸福課的系列課程能陪伴爸爸媽媽們?nèi)ィ?/p>

　　· 更好地理解父母的角色，一起面對(duì)為人父母的各種挑戰(zhàn);

　　· 作為成人，借由養(yǎng)育孩子去不斷理解自己、完善自己;

　　· 凱文幸福課還會(huì)給予爸爸媽媽們各種可以運(yùn)用在和孩子相處過(guò)程中的實(shí)用策略，陪伴爸爸媽媽們一起運(yùn)用這些策略，一起不斷練習(xí)，獲得和孩子相處的自信心，不再焦慮和抓狂。

　　“一個(gè)校長(zhǎng)，一所學(xué)校”——徐校長(zhǎng)真實(shí)地印證了這句話。我們相信，在徐校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，朝陽(yáng)凱文的國(guó)際教育一定會(huì)根深路遠(yuǎn)，充滿(mǎn)中國(guó)自信，讓中國(guó)的國(guó)際教育走出一條屬于自己的路。

　　注：本文為推廣文案，非國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)圈采編新聞稿件，不代表國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)圈觀點(diǎn)。