眾所周知，國際學(xué)校對英語能力是很看重的，不管是入學(xué)考試還是日常的學(xué)習(xí)生活里。那么，不同年齡階段應(yīng)該怎么解決英語這個(gè)大問題呢？從國內(nèi)教育體系跳轉(zhuǎn)到國際學(xué)校的教育體系，要怎么做好銜接？今天跟著國際學(xué)校擇校網(wǎng)的小編一起看看吧。

　　小學(xué)階段（低年級）

　　如果是小學(xué)階段，尤其是對低年級的同學(xué)來說，適應(yīng)難度是比較低的，反而這個(gè)階段，學(xué)校和家長之間的溝通會更加深入，學(xué)校會和家長用英語或雙語進(jìn)行交流。在此期間，學(xué)校主要了解父母的教育理念，父母養(yǎng)育子女的方式，以及所選國際學(xué)校的哪些方面對父母更為重要。父母則更加關(guān)注兒童的發(fā)展。

　　小學(xué)階段（中年級）

　　當(dāng)小學(xué)三年級和四年級想要進(jìn)入國際學(xué)校時(shí)，通常會有筆試。國際學(xué)校對3年級和4年級的孩子英語水平有更高的要求，這個(gè)年齡組主要反映在英語閱讀上。、

　　問題1：閱讀能力差異

　　在國際學(xué)校，3年級和4年級的學(xué)生英語閱讀已不僅僅是敘事，而是包括科學(xué)風(fēng)格、自傳風(fēng)格、百科全書風(fēng)格、雜志風(fēng)格和其他風(fēng)格等，同時(shí)閱讀不同的風(fēng)格。閱讀的方法和技巧也是不同的。但是，國內(nèi)的三年級和四年級小學(xué)的英語水平可能不如美國幼兒園的英語水平。課堂上的英語教學(xué)，沒有太多的閱讀，更多的是交際英語。在交際英語階段，更多的重點(diǎn)放在“情境對話”和“功能主題”上，主要是聽，說，讀，寫，表演，唱歌和演奏，而不是用英語作為獲取知識的工具，或是進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的工具。

　　問題2：文化背景差異

　　另一個(gè)容易出現(xiàn)的問題是文化差異。如果將漢語閱讀轉(zhuǎn)為英語閱讀，會給英語閱讀理解帶來困難。我們的漢語更強(qiáng)調(diào)語言本身的欣賞，強(qiáng)調(diào)語言本身的美，有時(shí)會削弱語言工具性方面;而英語更多的是用語言作為思維的載體，作為一種信息，目的是引發(fā)人們的猜測，這實(shí)際上反映了文化的差異。

　　解決方法 ：序漸進(jìn)掌握閱讀策略

　　三四年級的學(xué)生要補(bǔ)充學(xué)科性的單詞，這是未來學(xué)習(xí)必然要使用的。但真正英語閱讀要好，并不是每個(gè)詞都要認(rèn)識，而是詞匯策略，能夠猜出某個(gè)單詞是什么意思。

　　閱讀策略的學(xué)習(xí)和掌握可以提升孩子對于文章的理解，即使里面有自己不認(rèn)識的單詞也可以通過對文章整體的閱讀，了解文章的意思。同時(shí)，閱讀策略也會提升孩子的閱讀速度。而沒有學(xué)習(xí)閱讀策略，不少孩子一旦一個(gè)單詞不理解，就會使整篇文章的閱讀卡在那里。

　　小學(xué)階段（高年級）

　　五、六年級選擇國際學(xué)校，就相當(dāng)于小升初。因?yàn)楹芏鄧H學(xué)校小學(xué)只有五年，而六年級就是國際學(xué)校的初中部，因此這個(gè)階段通常都包含面試，對于英語水平的要求也更加高，主要體現(xiàn)在寫作部分。

　　事實(shí)上，建立英語表達(dá)習(xí)慣比正確寫作更重要。最簡單的方法是保持寫英文日記的習(xí)慣。寫日記的最大好處是鼓勵孩子每天反復(fù)學(xué)習(xí)他們在腦海中學(xué)到的東西，而父母的任務(wù)是幫助孩子每天糾正一個(gè)句子，僅此而已。同時(shí)，在進(jìn)行過程中，不能要求孩子的語法達(dá)到與外國孩子一致的水平，應(yīng)該允許讓孩子出現(xiàn)有一些語法錯誤，要循序漸進(jìn)。在國外，衡量作文一般含有五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：Idea（想法）；Organization（結(jié)構(gòu)）；Voice（語氣）；Sentence structure（句式結(jié)構(gòu)）；Word choice（單詞的選擇）。而五條標(biāo)準(zhǔn)中，老師更看重的是前三條。

　　后面的兩條，需要長時(shí)間的磨煉，不斷克服掉母語語法的干擾，一般而言，老師也不會強(qiáng)求。我們曾看過國際學(xué)校里兩篇都能拿A的文章，明顯能看出，一篇出自母語為英語的孩子之手，另一篇是英語為第二外語的孩子所作，但不相高下。

　　中學(xué)階段

　　在中學(xué)階段，從普通公辦學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校，需要格外慎重。語言能力無疑要有比較好的基礎(chǔ)，否則進(jìn)入學(xué)校的適應(yīng)性會比較成問題，課程難度是重點(diǎn)要考慮的因素。在課程選擇上，A-Level的難度相對適中，唯一不足是國家以英、澳為主，美國認(rèn)可學(xué)校有部分限制；AP需要學(xué)生有某一方面突出的特長，且要在AP上獲得高分才有意義；而IB課程，特別是IB中的高中部分DP課程，對于小學(xué)、初中沒有IB課程基礎(chǔ)的孩子，難度較大，學(xué)生要慎重考慮。