越來越多的家長有從小讓孩子接受國際教育的想法，不過面對茫茫多的選擇卻經(jīng)常顯得猶豫不決：
從擇校開始，IB、A-Level、AP、融合課程，純正海外品牌，創(chuàng)新型學校，公立學校國際部……優(yōu)勢不同，各有千秋
轉(zhuǎn)校節(jié)點，有的人認為越早越好。早轉(zhuǎn)入的話，學生能更早適應國際學校的環(huán)境，對語言成型也有很大好處；有的人認為轉(zhuǎn)國際學校不要太早，讀高中時再選校就行。

其實就讀國際學校，我們要結(jié)合孩子自身情況、家庭條件、教育大環(huán)境等因素綜合考量，
適合自己的就是最好的！

常見的國際課程體系

目前，國內(nèi)主流的國際課程體系可分為三種，為A-Level課程、美國AP課程和IB課程。
此外，中加課程（BC/OSSD）、中澳課程（VCE/WACE/QCE）、中德DSD課程、香港DSE課程、中日EJU課程、SIUP新加坡國際本科項目等也比較常見。
本文主要分析和介紹上述提到的三種主流國際課程。

01
三大課程體系基本介紹

A-Level課程是英國高中課程(General Certificate of Education Advanced Level)的簡稱，即普通中等教育證書考試高級水平課程，相當于“洋高考”。
AP(Advanced Placement)是美國高中提供的大學水平的課程，屬于超前學習課程，難度高于高中課程，由美國大學委員會運營管理。
IB課程于1967年由國際文憑組織IBO設計的課程，不以任何國家課程體系為背景，自成一派。IB課程覆蓋小學項目、中學項目、國際文憑大學預科項目等多個學習階段，我們常說的是國際文憑大學預科項目IBDP。
此外，IGCSE作為A-Level和IB的預備課程，是全球14-16歲學生考試人數(shù)最多的體系之一，在中國國內(nèi)通常在初二和初三階段開始規(guī)劃就讀IGCSE。

02
課程設計各有不同

A-Level課程包括70多門課程，包括數(shù)學、生物、化學、歷史、心理學、經(jīng)濟、物理、進階數(shù)學、地理、商務等熱門專業(yè)學科，學生只需選修其中3-4個科目即可參加考試。A-Level偏重知識點考察，所以也被認為是最適合中國學生的國際課程體系。
AP課程共有37個科目，其中包括：微積分、統(tǒng)計學、物理、計算機、經(jīng)濟學、英語、歷史、信息技術(shù)、音樂、藝術(shù)等。學生想考多少門AP課程是沒有限制的，一般頭部藤校要求選修6-10門、TOP50美本需至少修3-4門。
IBDP課程最為復雜，包含6大科目組+3大核心課程。

6大科目組分為：
語言A（母語）、語言B（習得語言）、個人與社會學（哲學、心理學等）、實驗科學（化學、生物等）、數(shù)學（高數(shù)標準等級、數(shù)學研究等）以及藝術(shù)與選修（設計、戲劇藝術(shù)等）。

3大核心課程包括：
TOK（認識論）：跨學科課程
EE （拓展論文）：結(jié)合調(diào)研深入學校可學習，寫出400-805-36850多所大學，包括美國藤校、美本TOP30、TOP50。
同樣，AP雖然是美國的課程體系，但其考試成績不僅可以用于申請美國大學本科，全球40多個國家和地區(qū)的近3,600所大學都認可AP成績申請，其中也包括英國的劍橋大學、牛津大學等名校。
需要注意的是，AP作為超前課程可置換大一學科的學分，但不能單靠AP成績申請大學，學生仍需要參與SAT或ACT考試，但學習過AP課程的學生所獲得的GPA會有優(yōu)勢（如：非AP考生A等級GPA為4.0，AP考生A等級GPA可以達到5.0）。
而IB課程的成績也被英國、美國、加拿大等世界上100多個國家和地區(qū)的大學所認可。

04
那如何選擇國際課程？

具體來說：
IB課程：難度相對較大，需要學生綜合發(fā)展，并結(jié)合社會實踐，適合接受高難度挑戰(zhàn)，且語言功底扎實的學生。
AP課程：作為大學超前學習課程，專業(yè)性上文理通吃，但壓力和挑戰(zhàn)同樣不小，需要學生在兼顧高中課程學習同時，精進3-5門AP選修課。

A-Level課程：比較適合中國學生。A-Level開設的科目比較多，如果有偏科的學生，A-Level選課機制就比較友好了。
由此可見，需要綜合考量孩子自主學習能力、語言能力、自身優(yōu)勢和未來發(fā)展方向，才能更好地規(guī)劃國際教育之旅。
轉(zhuǎn)入國際學校的時間節(jié)點選擇
家庭情況不同，轉(zhuǎn)學國際學校的時間節(jié)點就不同。
從入學難度來講，孩子年齡越小，入學難度也會越小。

幼升小：最好的準備階段
小學轉(zhuǎn)學國際學校，對孩子影響最小。孩子還沒有形成固定思維，融入的會快些。
孩子年齡小，語言成型容易，可塑性更強，而且在轉(zhuǎn)入國際教育考核方面，硬性的筆試不會太難，主要是面試考察孩子的日常習慣。
中文水平可能容易落后。選擇了國際教育路線后，再想轉(zhuǎn)回國內(nèi)傳統(tǒng)教育難度也會增加，學習壓力會更大，孩子容易不適應。
小學階段規(guī)劃建議：小學處在語言成型、接收知識和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，如果確定好了未來的升學道路是海外，這個時間開始準備剛剛好。

小升初：有退路的階段
初中是國際學校升學與公辦生轉(zhuǎn)入的關(guān)鍵時期，這個階段轉(zhuǎn)學國際學校，大多數(shù)學校小升初的考察是以英文面試為主。部分學校還會要求學生提交標化成績，要有小托福成績，而且分數(shù)要達到750-800分。
這個節(jié)點孩子有一定中文水平再接受國際教育，保留中文同時也能夠幫助學生養(yǎng)成英式思維和語法使用習慣，為未來的留學生活打下基礎(chǔ)。
突然切換國際教育模式，對孩子的學習能力、時間管理能力要求更高，對這個階段的孩子來說有一定的難度。家長也會付出更多精力。

初中階段規(guī)劃建議：初中階段是入讀國際學校的黃金時期，小學有傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)，也沒有高中階段升學的壓力，完全有充足的時間慢慢開始適應國際教育模式，為之后的留學進行規(guī)劃。

初升高：性價比最高的階段
高中轉(zhuǎn)入國際學校，主要考察孩子的英文和數(shù)學能力，也有學校筆試還會考察科學或者語文，不過統(tǒng)一都是英文面試，考查學生的綜合能力。

國內(nèi)小學初中洗禮過的孩子在語文、數(shù)學、物理、生物、歷史、地理等基礎(chǔ)知識儲備比同時期的國際學生更扎實和牢固，孩子能夠很容易就適應甚至名列國際學校前茅，對信心和經(jīng)歷培養(yǎng)幫助巨大。
對英語的寫作和表達沒有長期接受在國際教育體系的學生熟練。思維方面有差異，需要有較長的過渡期和適應期。同時國際學校的自由環(huán)境，對孩子的自控力也是有一定挑戰(zhàn)的。

高中階段規(guī)劃建議：高中階段已經(jīng)處于留學的最后沖刺階段，大部分有清晰規(guī)劃的家長選擇在這個階段讓孩子轉(zhuǎn)學國際學校，或者大部分孩子對于升學有了更多自己的判斷，也會選擇進入國際學校，所以優(yōu)質(zhì)國際高中教學資源會變得緊張，順利入讀難度也會水漲船高。

現(xiàn)在國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展越來越好，更多有國際眼光的家長在考慮從小接受國際教育。低齡規(guī)劃的“戰(zhàn)線更長”，也更有“系統(tǒng)性”。
在這個過程中，單單靠家長來培養(yǎng)孩子的語言成型、學術(shù)與課外活動的結(jié)合，溝通思辨能力以及團隊協(xié)作能力是不可能的事情，全面有序的培養(yǎng)計劃往往需要來自一個專業(yè)、經(jīng)驗豐富的團隊建議！

以上就是《留學家長必看！三大主流國際課程及入學節(jié)點全析》介紹。