據(jù)今年已上初一的家長(zhǎng)分享：目前武漢部分初中分班是以“蛇形分班”為主，這種分班的模式也是目前部分學(xué)校平行分班所采用的方式，以保證每個(gè)班的學(xué)生水平程度都差不多。

同時(shí)也據(jù)家長(zhǎng)分享，部分武漢初中學(xué)校在進(jìn)行蛇形分班前，會(huì)有一些摸底或分班考試，目的是了解每個(gè)學(xué)生，可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、綜合水平進(jìn)行摸底測(cè)定 ，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。為了更加均衡、合理的分班、分層教學(xué)。

關(guān)于蛇形分班到底是什么意思？蛇形分班也叫“蛇形排隊(duì)”，是指按照考試成績(jī)/性別進(jìn)行“大排榜”，再通過蛇形排隊(duì)的方式進(jìn)行分班。這是學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)均衡的一種方法，力求各班起點(diǎn)相似。

01

形分班的類型

●以成績(jī)進(jìn)行蛇形

舉例：一所學(xué)校初一有10個(gè)班，學(xué)校把排名第一的學(xué)生分在1班，排名第二的分在2班，以此類推，第十名就分在10班，第十一名分在10班，第十二名分在9班，以此類推……

通過這種分班方式做到了班與班之間成績(jī)相對(duì)一致，學(xué)生成績(jī)均衡，有利于每一個(gè)班級(jí)自身發(fā)展，班主任的管理水平就決定了班級(jí)后期的發(fā)展。

●先成績(jī)，再性別，最后蛇形

舉例：一所學(xué)校初一有10個(gè)班級(jí)，學(xué)校把成績(jī)第一名的男學(xué)生分在1班，第十名男學(xué)生分到10班；第十一名男學(xué)生分到10班，第二十名男學(xué)生分到1班。同時(shí)也把成績(jī)排名的女學(xué)生，第一名分到10班，第十名分到1班，第十一名女學(xué)生分到1班，第二十名女學(xué)生分到10班……

這種分法也叫“蛇形排隊(duì)”，這種分班方式可保證學(xué)生成績(jī)的均衡和男女學(xué)生比例的合理搭配，也杜絕了一些拉關(guān)系、走后門的現(xiàn)象。學(xué)生編班結(jié)束后，班主任和科任老師由學(xué)校事先按照教師能力及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理均衡地進(jìn)行搭配。

02
蛇形分班的優(yōu)劣勢(shì)

●第一種蛇形分班成績(jī)更加均衡化，班級(jí)后期的發(fā)展與班主任密不可分；但如果一個(gè)班的男女生比例失調(diào)也不利于班級(jí)發(fā)展；

●第二種分班男女生比例更加均衡，更有利于班級(jí)管理；但有可能導(dǎo)致班與班之間的成績(jī)不一定均衡；

●蛇形分班每一個(gè)班的生源情況相當(dāng)，班級(jí)由優(yōu)生形成領(lǐng)頭羊，促使暫時(shí)學(xué)困生努力向上；同時(shí)也因?yàn)闀簳r(shí)學(xué)困生的存在，從而不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，對(duì)學(xué)生心理健康有一定的幫助；

●蛇形分班可促進(jìn)班主任工作的提高，畢竟班與班之間是均衡化的，如果班主任工作沒有跟上有可能導(dǎo)致本班與其他班形成差距過大；

●蛇形分班使班與班之間差異不大，讓班與班之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展起到很好的作用；

●蛇形分班對(duì)特優(yōu)生的發(fā)展可能不太有利，學(xué)習(xí)氛圍不夠，班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不夠；

●蛇形分班由于班級(jí)內(nèi)生源整齊度不夠，對(duì)教學(xué)有一定難度，需要在教研上有所創(chuàng)新，才更有利于班級(jí)與學(xué)校的發(fā)展；

●由于新高考的落地，蛇形分班有利于初中學(xué)校提早做好孩子的生涯規(guī)劃，與個(gè)性發(fā)展。

以上就是《注意看！分層教學(xué)，均衡分班？武漢部分初中啟動(dòng)！》介紹。