問：家喻戶曉的小說家加西亞·馬爾克斯，當紅歌手泰勒·斯威夫特，谷歌創始人謝爾蓋·布林和拉里·佩奇，NBA球星斯蒂芬·庫里有什么共同點？

答案是，他們小時候都就讀于蒙特梭利學校。

蒙氏教育理念經過100多年的發展已經深入人心，印度領袖甘地是它的粉絲，詩人泰戈爾也為為它建立了多所學校的網絡。據統計，目前全球至少有60,000所學校使用蒙特梭利教學方法。

對于每個正在考察國際化幼兒園的家長來說，蒙特梭利幼兒園幾乎都曾出現在自己的備選清單中（蒙特梭利幼兒園是指采用蒙特梭利教學方法的幼兒園，并非特指幼兒園的名稱）。

但值得注意的是，它依然存在一些爭議。

三次提名諾貝爾和平獎的

傳奇女性和她的教育主張

蒙特梭利教育理念的發起人是意大利醫生兼教育家瑪利亞·蒙特梭利（Maria Montessori）。她的一生，也是一位早期女權主義者反抗法西斯政權，追求夢想的過程。

瑪利亞·蒙特梭利的父母都是進步人士，他們常常與當時意大利領先的思想家和學者交往，比起同時代其他女孩來說，這種開明的環境為蒙特梭利提供了許多優勢。

在父母的支持下，蒙特梭利決定學習醫學這一由男性主導的學科，1896 年畢業后不久，蒙臺梭利開始在羅馬大學的一家精神病診所擔任志愿者助理，照顧有學習困難的兒童。

有一天，她發現孩子們正在熱情地玩掉在地板上的面包屑，她突然想到，一些智力障礙的根源可能與貧困有關。

這一觀察結果促使蒙臺梭利開發出一種新的教育方法，重點是在兒童的敏感時期提供最佳的刺激。

其核心原則是所有學習材料都應適合兒童尺寸，并旨在吸引所有感官。

此外，還應該允許每個孩子自由活動和行動，發揮他們的創造力和解決問題的能力。教師扮演引導者的角色，在沒有強迫或控制的情況下支持孩子們。

蒙臺梭利于 1907 年開設了她的第一家“Casa dei Bambini”——“兒童之家”，很快又催生了許多其他機構。她還與甘地在內的世界各地的有遠見的人建立了聯系。

法西斯主義者 1922 年在意大利首次掌權時，他們最初支持了她的教育方式，但很快就反對強調兒童的言論自由，試圖影響學校的教育內容。

1934 年，蒙特梭利和她的兒子決定離開意大利，1947年才回國，繼續寫作和發展自己的方法，直到 1952 年去世，享年 81 歲。

從蒙特梭利一生的經歷中不難看出，這種教育理念，與蒙特梭利本人的成長有著密切的關系，在那個動蕩的時代，她把自己所經歷過的精英教育，結合兒童心理學，形成一套普通孩子也能受益的教育，顛覆了當時的教育模式，因此被三次提名諾貝爾和平獎。

如今，蒙氏教育

為什么成了“奢侈品”？

但隨著時間的流失，蒙氏教育逐漸成為了富裕階層的“特權”。

一位媽媽分享了她帶女兒去一家蒙特梭利幼兒園擇校的感受：

“我女兒還小的時候，我迷上了我們當地的一所蒙特梭利學校，那是一座都鐸風格的小屋，有紅色的裝飾、磚砌的煙囪、全木頭的操場，一樓的窗戶被高大的灌木叢遮住了，灌木叢呈現非常美麗的綠色，這里似乎有著童年該有的一切，孩子們的年齡從兩歲到六歲不等，他們嚴肅而安詳，偶爾會用低聲、體貼的語氣互相交談，他們在堆積木、串珠子、排列字母板，這些教具我未嘗沒有見過，但驚訝的是這些物品的精致程度，到了circle time，孩子們沿著地板上的圓形圖案，一圈又一圈地走，安靜、有序地間隔，我感到一種茫然的順從感。

我說服我自己，節儉一些，就可以把女兒送到這里，可是當我看到合同上的賬單時，我發現自己只能在使用信用卡的情況下，才能負擔得起這筆學費，我撤回了她的申請，為了自我安慰，在亞馬遜上買了一套蒙特梭利風格的計數板送給了女兒。”

如今，無論國內還是國外，蒙特梭利學校的價格都不菲，這與瑪利亞·蒙特梭利最初的愿景相去甚遠。

購買如此多耐用且高質量的學習材料，以及對幼兒使用這些物品的方式進行長期深入的培訓，是一項開銷很大的任務；這種教育理念顛覆了傳統的公立學校課程，因此大多數蒙特梭利項目都是私人的，監管嚴格。

在美國5000多所蒙特梭利學校中，僅有500多個是由政府資助的公共項目，中國的蒙特梭利教育也幾乎都是民辦的形式，這也是為什么純正的蒙特梭利教育項目都很貴的原因。

高昂的學費，是否能夠接得住家長們的期望？

蒙氏教育的成功

是巧合還是必然？

追溯歷史，在蒙氏教育下誕生了許多杰出的人物。

究其原因，有一些證據表明，為兒童提供非結構化的時間，讓他們在不受成人過多干擾的情況下進行自己的活動，確實會帶來更大的獨立性和自我指導，這種方法也正是蒙特梭利的教育法的核心。

弗吉尼亞大學的心理學教授安吉林·利拉德（Angeline Lillard）通過研究美國的一所蒙特梭利學校發現，這里孩子往往擁有更好的識字、算數、執行力和講故事的能力。

瑞士沃州大學中心醫院的神經科學家，曾做過蒙特梭利教師的索蘭吉·德內沃（Solange Denervaud）在最近的一些研究中也發現，就讀蒙臺梭利學校的孩子往往具有更強的創造力，這對良好的學業成績也起到了積極的作用。

但也有不同的觀點。西班牙納瓦拉大學文化與社會研究所的哈維爾·伯納賽爾（Javier Bernacer）說：“將孩子送到蒙臺梭利學校的父母可能會更多地參與他們的教育，因此他們的家庭教育風格對孩子的成功產生了積極的影響。”

不能確定這是蒙臺梭利方法的結果，還是良好的家庭背景使然，因為孩子在入學時就無形中經歷了一次家庭的篩選。

如今，國內外有許多不同類型的蒙臺梭利學校，并非所有的學校都受到了官方的認可，這些學校結合本土孩子的實際情況，在教學方法上借鑒了蒙氏教育的一些方法，其核心都繞不開“鼓勵孩子們在盡可能少的成人干預下完成活動。”

這個方法鼓勵獨立，也鼓勵合作。不同年齡段的孩子一起學習，六歲的孩子可以幫助三歲的孩子，沒有測試成績，避免學生之間的競爭，每節課時長3個小時（因學校而異），讓孩子們沉浸在自己做的事情中，這些聽起來都非常美好，但實際上也帶來一些弊端。

在蒙氏教育的主張下，如果一個孩子對某件事特別感興趣，他可以專注于此，而不是被迫做他不感興趣的事情。然而一位蒙特梭利教師親眼目睹了這樣的現象：

一個3歲的孩子，可以毫無問題地寫出自己的名字，但同班一個快7歲的學生卻寫不出來自己的名字，理由是他對書寫沒有興趣。根據蒙特梭利的理念，老師不應該在這個問題上強迫他，或者刻意去教他如何寫字。

也有從蒙氏教育中走向小學、初中、高中的孩子反應，在非結構化的教室環境中長大，后來轉學到“普通”學校，對他們將是一個非常大的挑戰。

總而言之，對于一些非常獨立、自我驅動力很強的孩子來說，這是一種很好的教育形式，但并非適合所有孩子。

每個孩子來到這個世界都并非一張白紙，帶著獨特的個性和行為模式，如果強迫一個非常活潑好動，愛嘮叨愛分享，對大人依賴感很強的孩子來到這樣的教學環境中，也許并不是一個理想的選擇。

蒙氏教育的成功還有一些時代的因素。

20世紀80年代是品牌營銷興起的黃金時代，也是蒙氏教育在海外發展的旺盛時，使得它成為一個“品牌”和流量密碼，與之關聯的學校、教育機構就會得到更多的關注。

但這個詞的出現沒有注冊商標。即便有些以蒙氏命名的學校只是松散地遵循一些教育理念，并非遵照傳統的蒙氏教育體系，也不影響家長的青睞。

因此，當你決定把孩子送往一家蒙氏幼兒園的時候，到底是在為品牌買單，還是在為教育買單？它是否真正適合你的孩子和家庭？都需要仔細考量。

可以預見的是，在蒙特梭利開設第一所學校一百多年以后，教育工作者、家長們仍然在努力研究她的理論，并將繼續引發下一個世紀的討論。

以上就是《揭秘!2023年為什么家長還在為百年前的國際教育買單?》介紹。