一、優(yōu)勢(shì)

免去交通時(shí)間成本

首先最直觀的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是節(jié)省了每天在交通上面所花費(fèi)的時(shí)間。因?yàn)楹芏鄧?guó)際學(xué)校的地理位置較偏，每天花費(fèi)在路上的時(shí)間可能就要2-3小時(shí)。再加上國(guó)際學(xué)校的課程比較緊張，孩子們的學(xué)習(xí)壓力也比較大，如果每天很早就要起床，很晚才能放學(xué)的話，更容易讓孩子感到身心疲憊。同樣也避免了一些由于路況、天氣等原因而導(dǎo)致的遲到。

減少家長(zhǎng)壓力

孩子不在身邊，自然屬于家長(zhǎng)自己的時(shí)間就會(huì)多很多，可以這樣就免去了接送孩子的往返奔波，家長(zhǎng)們可以將重心放在自己的事業(yè)上或者去做一些自己喜歡的事情，能夠給孩子創(chuàng)造更加優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境和樹(shù)立榜樣。并且大多數(shù)寄宿制學(xué)校按學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律安排生活起居，嚴(yán)格有序的作息時(shí)間，不必?fù)?dān)心孩子會(huì)“放飛自我”，甚至?xí)燃依锔訃?yán)格。

培養(yǎng)獨(dú)立能力

無(wú)論是將來(lái)上大學(xué)還是準(zhǔn)備出國(guó)，都將踏出舒適的家庭環(huán)境，面臨獨(dú)自生活的日子，趁著離家還不是很遠(yuǎn)，適應(yīng)一下集體生活也可以為將來(lái)的出國(guó)生活做鋪墊。當(dāng)他脫離了父母的羽翼，去獨(dú)立承擔(dān)生活的壓力時(shí)，并不一定有父母想象的那樣艱難，大部分學(xué)生在這個(gè)年齡好奇心會(huì)很重，疲憊感也會(huì)弱一些。如果在這個(gè)時(shí)候讓他獨(dú)立的話，往往會(huì)適應(yīng)的很快。

有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)

就像UWC一樣，寄宿其實(shí)是可以輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。寄宿有助于孩子全身心、全方位地融入學(xué)校生活，每周7天不間斷地置身于學(xué)習(xí)的環(huán)境中，更頻繁地與老師同學(xué)交流，有疑問(wèn)及時(shí)溝通，有利于克服自身的惰性，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

促進(jìn)親子關(guān)系

孩子在這一年齡段面對(duì)家長(zhǎng)的管教很容易有叛逆心理，家長(zhǎng)的督促在他們眼里可能更像是束縛，認(rèn)為家長(zhǎng)古板，不懂自己。然而寄宿制一周甚至一月一回家的話，孩子和父母在那幾天里更容易互相體諒。這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)能夠與孩子耐心相處，溝通，親子之間的感情就會(huì)有前所未有的親密。

二、劣勢(shì)

當(dāng)然要把孩子送到寄宿學(xué)校優(yōu)勢(shì)也會(huì)有弊端的，需要注意這一點(diǎn)：

不要過(guò)早把孩子送到寄宿學(xué)校。如果過(guò)早地讓孩子獨(dú)立生活的話，會(huì)削弱孩子與父母之間的情感紐帶。所以我們不推薦在小學(xué)的時(shí)候就讓孩子住宿，所以最好等到初中、高中的階段再讓孩子嘗試去過(guò)寄宿制的生活。而且一般來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的住宿條件都是非常舒適的，也有管理?xiàng)l例，所以家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心孩子。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中確實(shí)需要我們來(lái)“修剪”一些枝杈來(lái)規(guī)正其成長(zhǎng)路線，但是更多的是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制讓他去做什么。

以上就是《上海國(guó)際學(xué)校有住宿嗎？寄宿制怎么樣？》介紹。