一般國(guó)際學(xué)校提供的課程與出國(guó)留學(xué)的課程相匹配。因此，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，就讀國(guó)際學(xué)校可以增加申請(qǐng)一所著名學(xué)校的機(jī)會(huì)。相比出國(guó)讀書美，似乎學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)校是一種更“方便”的方式，但實(shí)際上，國(guó)際高中并非如此，他的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在這些方面。

　　優(yōu)點(diǎn)：越來(lái)越多的人知道并選擇

　　國(guó)際高中采用雙語(yǔ)或全程英文教育，更符合國(guó)家條件中國(guó)，有利于學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)生可以體驗(yàn)外國(guó)課程體系而不會(huì)感到像國(guó)外一樣孤獨(dú)。

　　在考試準(zhǔn)備方面，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生不參加高考，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)量不如傳統(tǒng)高中和美。許多學(xué)生基本上已準(zhǔn)備好從高中的第一年開始標(biāo)準(zhǔn)化。另一方面，國(guó)內(nèi)考試培訓(xùn)優(yōu)于美國(guó)家，學(xué)生休假也更加靈活，可以保證集中準(zhǔn)備時(shí)間。

　　?缺點(diǎn)1：AP不代表課程系統(tǒng)

　　在中國(guó)引進(jìn)的國(guó)際課程中，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。 AP雖然受到北大學(xué)美的追捧，但不算作課程體系。因?yàn)樗鼰o(wú)法通過(guò)中學(xué)。雖然學(xué)校提供國(guó)際課程，但學(xué)生有權(quán)選擇是否參加考試并獲得國(guó)際課程文憑。

　　缺點(diǎn)2：一些國(guó)際學(xué)校有大量的教師動(dòng)員，學(xué)生的素質(zhì)水平不統(tǒng)一

　　一些在國(guó)際學(xué)校就讀的學(xué)生的IBT分?jǐn)?shù)約為50-80左右，SAT在1100左右并不少見(jiàn)。這些學(xué)生可能最終放棄申請(qǐng)TOP50，因?yàn)樗麄儫o(wú)法滿足標(biāo)準(zhǔn)化的要求，或者他們只能選擇申請(qǐng)不需要SAT成績(jī)的學(xué)校。

　　為了提高入學(xué)率，一些學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)一些外籍教師進(jìn)行講座，但這些教師的素質(zhì)不容易判斷，因此教師和學(xué)生的流動(dòng)性很大，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

　　最后，我們可以看到兩者之間的差異仍然非常大。如何選擇取決于每個(gè)家庭的情況。這里沒(méi)有具體的決定，而近些年在國(guó)內(nèi)讀國(guó)際高中的孩子們申請(qǐng)情況都還是非常樂(lè)觀的， 而相對(duì)很多讀美國(guó)的孩子，最后很多孩子出現(xiàn)各種讀不下去、抑郁等情況也不在少數(shù)，所以家長(zhǎng)一定要根據(jù)自己孩子的水平以及自律能力來(lái)進(jìn)行選擇判斷，如果孩子成績(jī)特別好，是應(yīng)該能力強(qiáng)，自律性高那么讀美高當(dāng)然是不錯(cuò)的選擇。